三年级阅读预测的基本方法

三年级孩子经过两年的语文学习具备初步的阅读素养，能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，会借助读物中的图画进行阅读，可以阅读浅近的童话、寓言、故事等，能展开想象获得初步的情感体验和感受语言的优美，进入三年级后孩子还需进一步提升阅读素养。想提高阅读素养仅仅通过大量的阅读是不够的，还需要掌握相关的阅读方法，预测阅读正是许许多多的阅读方法中的一种。

三年级阅读预测的基本方法

1、预测课文线索

预测线索就是让孩子阅读文本中能够引发预测的语言单位，这些语言单位可以是文学作品中有助于孩子预测的任意内容，比方书名、封面图片内容、文中插图内容、文章中心句、关键词等，其并没有统一的限制。但是不同预测线索所能够预测的内容多少有所不同，所到达的预测结果也会有所不同，这便需要孩子具有一定的文本敏锐度而能够准确地捕捉有效线索进行合理预测。

2、预测学习内容

预测学习内容是在预测课文线索的根底之上，要让孩子将生活根底知识内容与文本相关内容联系在一起所预测出的合理内容，这些预测的内容存在一定的主观意识，因而会与阅读文本有所差距。然而这种差距并不会阻碍孩子对于文章的理解，反而会增强其阅读思维，获得更高的阅读期待。例如一个文章的题目便是其内容的最高概括。

3、检验预测

由于阅读预测是对于文本内容的提前预测，所以其需要孩子在随后的阅读过程中进行验证和检验，进而判断其预测是否合理。那么在此过程中便存在预测结果正确与不正确这两种情况。当预测内容与真实内容并不相符之时，孩子便要检索错误的来源并且进行反思，在预测检验和反思的过程中去提高其阅读能力和整体素养。

4、联系旧知质疑设问

知识学习是一个系统，新旧知识间总是有联系的。家长在要求孩子预习新知识的时候，应将相关联的旧知识让孩子一起进行联想、回忆。对新知识以及新旧知识的联系处要大胆地质疑提出问题，让孩子提出的问题可以用铅笔写在相关的教材空白处，以便进一步的学习和提出疑问。

5、查阅资料思考讨论

让孩子发现问题后应积极解决问题，孩子在课前解决自己发现的问题，首先需要老师教给学生利用工具书、网络解决问题的方法。字典是工具书的一种，是学生学习上不开口的老师，查阅工具书能解决孩子预习时遇到的字词读音及意义上的问题。网络知识更是丰富多彩，孩子能通过查阅书籍及网页了解写作背景有助于理解课文内容。

阅读是语文学习的重要内容，然而并不是每一个孩子都懂得如何阅读。根据五种阅读预测的学习方法，家长在结合孩子的个人学习情况进行分析指导。随着时代的发展，如何引导孩子在有效的时间内获得较高的阅读效率，已经成为当前家长所思考的重要问题。阅读策略便是此背景下产生而来，预测策略便是阅读策略的组成部分之一。