二年级孩子数学怎么抓
2023年12月07日 09:11-
二年级孩子数学怎么抓
二年级孩子数学不好,可能是因为孩子学习习惯不好,上课不认真听讲,课后作业没有及时完成等等原因造成的,导致孩子失去了学习数学的兴趣,导致数学成绩越来越差。如果孩子的数学在二年级没有打好基础,严重的还会影响孩子的未来数学学习。
二年级孩子数学怎么抓
1、激发孩子的学习兴趣
数学是一门应用很广的学科,家长要使学生了解数学知识的价值,从而产生学习兴趣。例如,一年级学生学了元、角、分以后,家长可以通过让孩子买小商品的办法熟悉元、角、分。家长要引导孩子动手操作,培养孩子的学习兴趣,孩子的特点是活泼好动,他们的思维发展处于从形象思维到抽象思维的过渡阶段。因此,在日常生活中,家长必须创造条件,让孩子动手操作,通过摆弄学具,帮助孩子获取知识,解决问题。
2、锻炼孩子的逻辑能力
二年级阶段是抽象思维发展的关键时期,家长要加强孩子的逻辑思维锻炼,而逻辑思维锻炼最重要的是从日常生活对话入手,比如家长要多用因果句式;多引导孩子述说或观察一件事物的时候,按照一定顺序,从远到近,从左到右,从上到下等等;在做一件事的时候,也需要跟孩子强调先后顺序,比如先洗手再吃饭,先刷牙再睡觉等等。
3、培养听课方法
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二年级孩子数学差怎么办
很多二年级孩子在学习数学这门科目都会存在不懂的情况,家长在对其辅导的过程中,孩子总是不明白解题思路,对大人来说是基础的问题,讲给孩子总是听不懂。下面给大家分享一些关于二年级孩子数学成绩差的学习方法,希望对大家有所帮助。
二年级孩子数学差怎么办
1、抓孩子的计算能力。二年级学的计算就是乘法口诀、用乘法口诀求商,乘加乘减、混合运算、有余数除法。家长可以检查一下孩子乘法口诀是否会背、乘加乘减、混合运算的运算顺序是否掌握、是否会用竖式计算有余数除法。
然后根据孩子存在的问题重点进行辅导,等这些基础知识都掌握了,家长就可以每天让孩子做15道计算题,来提高孩子的计算能力。
2、找到不会的知识点,巩固基础。小学的知识是由浅到深,螺旋上升的,前面的知识掌握不牢会影响后面知识的学习。通过了解他的解题思路,可以找到知识是在哪里断掉的,先把前续知识搞明白,后面新的知识自然也就理解了。
3、提高逻辑思维能力。逻辑思维的欠缺同样是导致孩子数学不好的主要原因,因此在日常生活中,家长一定要注意帮助孩子培养逻辑思维能力以及习惯。每个人思维能力各不相同,因此思维习惯也就各有不同,比如有的孩子比较偏向形象和感性思维,这部分孩子对数学的数字和逻辑思维相对较弱。
4、重视生活中的数学教学。数学存在于我们生活中的方方面面,但凡跟数字有关的事情,都蕴含着数学知识在内,由于二年级孩子的抽象思维并不发达,家长可以从孩子最熟悉的场景入手。
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二年级数学怎么教孩子能理解
二年级孩子数学不好,对课本知识不理解,尤其是书中的概念和定义以及一些公式,这是学好数学的基础,孩子连这都不懂,有必要停下来多去辅导孩子的数学学习,多去给孩子讲几遍,有针对性地去解决孩子数学学习上不理解的地方,家长不要心急,学习这种事是急不来的,而且孩子还那么小,更要耐心去教。
二年级数学怎么教孩子能理解
1、用生动形象的语言去描述,或者找一些可以用动画来描述数学知识的视频,家长先在旁边跟着一起看,如果孩子可以理解,就不用管,如果不能理解,在旁边再加以解释。
2、有一些孩子,题目中的好多字不认识,那孩子肯定不知道题目表达的是什么意思;还有一部分孩子,字可能认识,但是因为年龄小没有接触过一些事和物,导致孩子不懂,理解不了,导致一些趣味题,还有拓展题孩子不会做,一些应用题理解不了。
所以,针对这种问题,我认为,应该从孩子阅读理解解决,让孩子多读多练,增加识字量,让孩子多开阔视野,数学计算题在理解的基础上多做题,多练习。
3、重视孩子的作业。有的家长平时对孩子作业不管不问,期中期末考试找老师要成绩,这样肯定不行,冰冻三尺非一日之寒,期中期末考差了,肯定是平时知识不扎实,班级学生多,老师不能及时发现,家长要重视孩子作业中反馈出来的问题,只有这样,才能及时发现问题、解决问题、打牢基础。
总之,家长在辅导孩子的过程中,一定要根据课本上的难度和课本上的知识来进行,千万不要过快的提高孩子的一些计算要求。
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二年级孩子数学成绩差怎么办
二年级的数学知识比较简单,一般来说,二年级数学基本上都是要考满分的,即使不是满分,也会考到一个非常接近满分的分。如果孩子二年级的数学成绩考的很差,家长一定要重视起来,及时帮助孩子养成正确的学习习惯。
二年级孩子数学成绩差怎么办
1、增强孩子读题的能力。孩子在做题的是时候,让孩子用指读(读到那个字,小手指头就指在那个字的下面)的方法,把每道题都读上三遍,搞明白题中每个字、每个词、每句话、每个数字的真真意思后,在深入思考的基础上,再动笔做题。读题,理解题意就是让孩子理清数量关系之间的联系,并根据题中的数量关系和问题,做出正确地判断和推理,并进行正确地解答。
2、训练孩子的专注力,增强孩子的听课效率。对于二年级的孩子,要想让孩子长时间的集中注意力做一件事情,较好的方法就是让孩子每天把学过的课文大声读上三遍。孩子在读的过程中,脑动、嘴动、眼动,注意力高度集中,没办法分散注意力,天天坚持会收到意想不到效果。同时家长还要和任课老师多联系,让任课教师上课多关注孩子、多提问、让孩子多回答老师的提问。
3、养成认真做作业的好习惯。从孩子抄题、做题、写答语,都要认认真真踏踏实实地进行,书写整整齐齐、干干净净,做题的准确率要有的增加,不能增加但也要达到80%,并随着时间的推移不断增强。老师布置几道,就做几道,不能偷懒少做。
4、重视计算。数学的计算学习就像语文的识字学习,是最基本的。不识字,语文读不好,计算差,数学同样学不好。而且计算好,会给孩子数学学习提供很大的帮助。
现在的新教材对计算的重视度不高,练习量比较少,导致现在孩子的计算能力跟以前的孩子相比,有一定差距。家长可以每天让孩子做2分钟口算。一开始,2分钟内能只能做完20道口算,但之后,你会发现孩子会越来越快,正确率越来越高。
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二年级孩子数学不好怎么办
学习就像攀登,需要稳步地向上走一层一层的阶梯。正在上二年级的小朋友,已经有一年的数学基础,现在正是需要稳步稳扎的时候。下面是小学二年级学习方法相关内容,希望能帮助到您。
二年级孩子数学不好怎么办
1、联系生活,激发兴趣。数学的辅导要充分考虑学生的生活经验和已有知识,使孩子们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。
如:一棵树上有3只鸟,又飞来了2只,一共有几只鸟呀?当孩子回答正确时马上肯定表扬,并问她是怎么知道该用加法或者用减法算的。这样经常训练,既可以培养学生的口头表达能力,也可以培养孩子思维的灵活性和敏捷性,使孩子在今后的学习中不感到困难,有得心应手之感。
2、重视计算。数学的计算学习就像语文的识字学习,是最基本的。不识字,语文读不好,计算差数学同样学不好。而且计算好,会给孩子数学学习提供很大的帮助。现在的新教材对计算的重视度不高,练习量比较少,导致现在孩子的计算能力跟以前的孩子相比有一定差距。家长可以每天让孩子做2分钟口算。一开始,2分钟内能只能做完20道口算,但之后,你会发现孩子会越来越快,正确率越来越高。
3、增强瞬识数能力。瞬间识数能力,顾名思义,就是在看到这个数字的时候,能立刻反应过来这个数字代表的实际含义。这份能力的好处,可以减少孩子在脑中判定数量的时间,提高回答效率。平时,家长想要训练这份能力,可以从生活中找实例:比如出去吃饭要几双碗筷,吃水果的时候,抓一把樱桃,让孩子估计总共有几颗。
4、学会主动预习。新知识在未讲解之前,认真阅读教材,养成主动预习的习惯,是获得数学知识的重要手段。因此,培养孩子的自学能力,在家长的引导下学会看书,带着思考题去预习。如自学例题时,要弄清例题讲的什么内容,告诉了哪些条件,求什么,书上怎么解答的,为什么要这样解答,还有没有新的解法,解题步骤是怎样的。
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二年级孩子数学成绩差怎么才能提高
二年级的孩子由于年龄小,可能在数学学习上没有一个好的学习习惯,不知道什么时候该干什么,比如会出现上课不认真听讲等行为,从而导致数学成绩差。然而在我们生活中处处都需要用到数学,所以学好数学是非常重要的。
二年级孩子数学成绩差怎么才能提高
1、抓基础
家长想要孩子的数学成绩有所提高,首先基础的概念要理解透。基础不吃透,题做得再多也没用,所以一定要先抓基础,把根基打牢。有些家长会有拔苗助长的行为,看到其它孩子在整奥数,自己也急匆匆地跟随,这样做只会适得其反,孩子根本就跟不上。
2、建立数学的知识体系
应用题就会涉及到知识的综合应用,这就需要孩子平时多复习,年级越高,难度越大,知识运用就更复杂。这时就必须把以前学过的知识都联系起来,形成知识网络,而不能学了现在的知识忘记以前的知识。可以用思维导图,思维导图具有发散和聚合功能,可以有效地锻炼孩子的思维力,提升孩子的学习效率和记忆力。在数学方面可以用思维导图构建知识体系。
3、加强计算的训练
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二年级孩子数学理解能力差怎么办
低年级小孩子逻辑思维能力差,所以要从直观形象入手帮助孩子构建基本数量关系,然后结合生活情景帮助孩子理解题意,那么,二年级孩子数学理解能力差怎么办?
二年级孩子数学理解能力差怎么办
增加识字量
有一些孩子,题目中的好多字不认识,那孩子肯定不知道题目表达的是什么意思。还有一部分孩子,字可能认识,但是因为年龄小没有接触过一些事和物,导致孩子不懂,理解不了。导致孩子一些趣味题,还有拓展题不会做。一些应用题理解不了。
所以,针对这种问题,我认为,应该从孩子阅读理解解决,让孩子多读多练,增加识字量。让孩子多开阔视野。数学计算题在理解的基础上多做题,多练习。
了解孩子的想法
我们要学会站在孩子的角度去看问题,用孩子能懂,愿意试着去学习的方式去组织我们的教学。不能囫囵吞枣,更不能对孩子的表现视而不见。我们在教学中,尽量多和孩子接触,了解孩子想法,才能因材施教,才能重见曙光。
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